Archivos mensuales: noviembre 2014

Exposición Francisco Ibáñez, El mago del Humor

¡Hola familias!

Este plan os va a gustar a toda la familia, porque  aunque a priori está más enfocada a los niños, los padres somos muy fans del gran dibujante y guionista IBÁÑEZ (Barcelona, 1936).

post

Tenemos en el Círculo de Bellas Artes (Alcalá 42) una oportunidad excepcional para re-encontrarnos algunos, y otros descubrir, a esos personajes tan entretenidos: Mortadelo y Filemón, Rompetechos, Pepe Gotera y Otilio, el botones Sacarino….  Y es que los tebeos son una muy buena entrada a la lectura para aquellos a los que les cuesta un poco…

Los organizadores de la exposición dicen que el objetivo es  dar a conocer todos los matices que componen el icono que es hoy Francisco Ibáñez en el mundo de la ilustración y el tebeo de España. Repasan su biografía y un análisis de su obra y de sus personajes principales. También se da a conocer su vinculación con las editoriales en las que desarrolló su trabajo a lo largo de su carrera, la evolución de su estilo y sus técnicas, sus motivaciones y el contexto social y cultural en el que se desarrolló su trabajo.

HORARIO
Martes a domingos de 11:00 – 14:00 y de 17:00 – 21:00. Lunes cerrado.

http://www.circulobellasartes.com/evento.php?s=exposiciones&id=197

 

Mi primer festival de cine

Hola familias!

Qué bien se presenta este fin de semana para todos los que nos gusta el cine!

En los cercanos CINES VERDI (C/ Bravo Murillo 28), se celebra la primera edición de “Mi Primer Festival de Cine”, y habrá de todo lo que tiene que haber en un festival: estrenos, sección nacional, películas internacionales, homenajes… y jurado y votaciones!, ya que todos los asistentes a la sesiones decidirán con su voto las películas ganadoras de esta edición.

Será la divertida Sra. Claqueta, la directora del festival, la que presente las diferentes sesiones, que además incluyen concursos y otras sorpresas.

Podéis encontrar más info en http://www.miprimerfestivaldecine.com/ , pero básicamente, el programa es:

SÁBADO 29
o 11:00: Canciones de cuna (+ 18 meses)
o 12:00: Match de animación (+ 4 años)
o 17:45: Minúsculo: el valle de las hormigas perdidas (+5 años)

DOMINGO 30
o 11:00: Pippi vs Heidi (+ 5 años)
o 12:00: Match de animación (+ 7 años)
o 17:45: El niño y el mundo (+8 años)

Os animamos a ir para disfrutar con vuestros hijos y también para apoyar esta gran iniciativa.

Precio: 6€

Ayuda a defender la educación publica

Este domingo 23 de noviembre la Plataforma para la Educación Pública de Chamberí  nos convoca en la calle Fuencarral a las 12h con motivo de defender de forma lúdica nuestra educación publica, protestar por la implantación de la LOMCE y asistir juntos a la  batucada de Chamberí.  ¡¡IREMOS TODOS DE VERDE!!

Para prepararlo, se ha propuesto que desde cada colegio del barrio se prepare un pancarta en la que los niños pinten y con ello denuncien los recortes en las horas de educación plástica que tendrán nuestros hijos con la  nueva Ley de Educación.
Para animar la batucada, os pedimos a que aporteis cada uno vuestra maraca: solo es necesario que lleveis un envase tipo actimel vacio, o una lata de bebida o botella y llenarlo de arroz o garbanzos.
Para preparar las pancartas y las maracas, os invitamos a que os quedéis este miércoles 19 a las 16h en el patio del colegio (en las mesas de ping-pong) con vuestros hijos y las camisetas verdes. SOLO ES NECESARIO QUE LLEVEIS EL ENVASE VACIO PARA LA MARACA, el resto del material  lo aportará la APA.

Entrevista con Blanca Gómez, profesora del Rufino

Desde la Plataforma por la Educación Pública de Chamberí han preguntado a una profesora de nuestro colegio sobre la situación de los colegios públicos, tan afectados por los efectos de los recortes y la implementación de la LOMCE. Aquí reproducimos la entrevista:

Blanca Gómez es Maestra de la Enseñanza Pública desde 1979 y está ahora destinada en el CEIP Rufino Blanco. Sindicalista de CCOO fue, también, cooperante en América Latina durante 4 años.

DSC_0676_phixr

Blanca nos cuenta en la siguiente entrevista cómo los cambios legislativos y organizativos de los últimos años afectan a su práctica docente desde la perspectiva que le da una larga, compremetida y fecunda carrera profesional. Una perspectiva que las familias no siempre podemos adoptar y que puede ayudarnos a comprender la actual situación de la educación madrileña

Plataforma Chamberí- Hola Blanca. Te agradecemos la disponibilidad para darnos a conocer a través de esta entrevista cuál es la situación en la que se encuentra la educación de nuestros hijos. ¿Conocemos las familias las condiciones organizativas de los centros que pueden tener un incidencia directa en la educación del alumnado?

2014-03-13 15.42.07Blanca- En general, la información general pasa a través de los Consejos Escolares, donde tienen presencia los representantes de las familias. Pero, dado que existe una percepción mayoritaria de que la educación está ligada principalmente al traspaso de “contenidos”, pienso que no se conoce en toda su dimensión.

Plataforma- ¿Cómo resumirías cuál es la situación actual?

Blanca- Como de caos y de absoluto desánimo.

Plataforma- ¿Conocemos las familias los recortes y la improvisación de la Comunidad de Madrid durante los últimos años? ¿En qué se ha materializado?

Blanca- El ejemplo principal ha sido la implantación de la séptima Ley de Educación de nuestra democracia, la LOMCE, sin ningún consenso, de forma improvisada –se sacaron normas fundamentales en el mes de julio- y con el rechazo masivo de la comunidad escolar. Los recortes son evidentes: en las aulas hay un 10% más de alumnado para conseguir recortar profesorado (este año que se celebran las elecciones sindicales se ha comprobado que en el censo 2014 hay 7.000 docentes menos que en el censo de 2010); las becas de comedor y de libros se han reducido casi a la nada en el momento más crítico de la crisis; y la dotación económica de los centros se ha visto super congelada mientras que se le asignan a los centros nuevos gastos como la compra y mantenimiento de equipos informáticos o los costes de los planes de emergencia y evacuación.

Plataforma- ¿Cómo afecta el bilingüismo a la organización de los centros?

2014-02-05 10.12.28Blanca- Primero hay que dejar claro que en España hacía falta una revolución en la enseñanza de los idiomas, pero en Madrid se ha obligado a la enseñanza pública a aplicar un modelo de “instituto”, poco pedagógico y que escatima recursos humanos. Hubiera tenido más sentido fortalecer el horario de Lengua inglesa con esos profesionales tan preparados que han llegado, en vez de enseñar desde primero de primaria en inglés dos materias conceptuales –ciencias y sociales-. Los niños y niñas necesitan un acompañamiento global en sus primeros años escolares, lo que no se puede dar ya que diferentes profesores entran y salen del curso en un horario compartimentado de asignatura. Esta forma de “bilingüismo” tiene un efecto perverso sobre todo en el alumnado con necesidades educativas especiales o con dificultades escolares de origen pedagógico o humano, que no puede seguir la enseñanza de ciertas asignaturas en inglés, y está llevando a que las familias de esos niños y niñas con dificultades busquen centros que no tienen bilingüismo.

Plataforma- ¿Qué diferencias de jornada, salariales y otras existen entre el profesorado de inglés y de las restantes áreas?

Blanca- El profesorado del área de inglés cobra un complemento extra que no cobra el de español. Y con la implantación de la LOMCE, que aumenta el horario de lengua y matemáticas frente al área bilingüe, el profesorado de enseñanza en español tiene 25 h. consecutivas de lengua-matemáticas, con lo que no puede optar a participar en la coordinación pedagógica y organizativa del centro, ya que para ello se requiere alguna hora de dedicación en tiempo lectivo. Está claro que el profesorado de español se siente discriminado.

Plataforma- ¿Qué ha cambiado tras el comienzo del bilingüismo, de los recortes y ahora de la LOMCE?

Blanca- El bilingüismo, tal y como se aplica en Madrid, rompió el sentido de educación globalizada del alumnado de primaria, cuestión de grandísima importancia sobre todo en los primeros cursos donde debería cobrar mucho sentido la tutoría integral, sin olvidar que en 1º y 2º es donde se debe consolidar la utilización significativa de la lengua materna, en nuestro caso, el castellano. Los recortes han reducido las oportunidades para hacer una educación más inclusiva y compensada. Ahora con la LOMCE se ha reducido, también, el tiempo dedicado a la educación física y a la plástica, pero sin embargo se eleva a rango de asignatura evaluable la Religión Católica. En mi opinión vamos hacia una educación enfocada al rendimiento economicista de los más capaces, frente al sentido humanista integral que debería ser su base.

Plataforma- Tú viviste la gestación de otras leyes educativas. ¿Por qué la LOMCE supone un atentado directo al derecho a la participación de la comunidad educativa?

Blanca- Primero surge desde el enfrentamiento con la comunidad educativa, desde un planteamiento ideológico sectario y, luego, quita a los claustros muchas capacidades de decisión y elimina la poca participación que les quedaba a las familias.

Plataforma- ¿En qué situación se encuentra la educación compensatoria?

Blanca- Muy debilitada. Los profesionales que trabajaban en ella se han ido recortando y, en consecuencia, el tiempo de dedicación al alumnado que salía adelante con estos programas. El primer ejemplo son las listas de espera: un niño que entra en el sistema educativo con otra lengua materna, suele tardar tres años en ser atendido por compensatoria (y para entonces todo llega tarde); un chaval con posibles necesidades educativas especiales, puede tardar de uno a dos años en ser diagnosticado. Y encima, las aulas están saturadas.

Plataforma- Este curso comienza la aplicación de las pruebas LOMCE, además de las propias de la Comunidad de Madrid. ¿Cómo condicionan estas pruebas vuestra práctica docente?

Blanca- Las pruebas que unilateralmente venía aplicando la Comunidad de Madrid ejercían una presión social ya que se publicaban los resultados en los famosos listados ordenados de centros con mejores resultados a los de peor que en vez de ser compensados buscando su mejora,eran estigmatizados. Las nuevas, además, influirán en los expedientes académicos del alumnado, ahora serán ellos, directamente, los estigmatizados. ¿Dónde queda entonces la evaluación continua del docente que está todos los días en la clase?

Plataforma- ¿Cómo afecta al funcionamiento del centro la pérdida de la democracia en el Claustro y el Consejo Escolar?

Blanca- Pues dejará las decisiones en manos de la dirección, con el agravante de que la dirección va a ser elegida con el peso mayoritario de la Consejería, lo que romperá definitivamente la representatividad y la autonomía de los Centros y entregará a nuestros colegios e institutos a las influencias ideológicas del partido político de turno.

Ante toda esta perspectiva, es importante que las familias trabajen conjuntamente con el profesorado creando una comunidad educativa coordinada, sana, constructiva y eficiente en la que los niños y niñas crezcan felices y con una formación completa académica y humanamente.

Muchas gracias, Blanca. Es importante que las familias conozcamos la trastienda de la “escuela pública”, en un momento en el que a través de los Consejos Escolares hemos pasado de participantes activos a ser meros espectadores. Es una suerte que el alumnado de Chamberí cuente con un profesorado tan competente y comprometido como tú en la escuela pública de todos y para todo

Consejo Escolar: Presentación de candidaturas y voto por correo

Hola familias:
            Desde la APA, os recordamos  que el próximo 14 de noviembre finaliza el plazo de presentación de candidaturas para las elecciones de  representantes de  padres en el Consejo Escolar, del día 25 de noviembre.
Para presentar una candidatura  hay que dirigirse a secretaría y dar los datos personales.
 
Os animamos a que os presentéis y participéis en la elección de vuestros representantes.
        Así mismo si ese día alguien  no pudiera  acudir personalmente a la votación,  exista  la posibilidad del  emitir el VOTO POR CORREO; la normativa está disponible desde hoy en el tablón de anuncios del centro, y es la siguiente:
1. Las papeletas serán recogidas en la Conserjería del Centro desde el lunes 19 al miércoles 21 en horario de 9:10  a 9:30h y de 16:10 a 16:30h.
2. El voto será enviado a la Mesa electoral antes de realizar el escrutinio.
3. Se realizará en un sobre cerrado que deberá contener el voto emitido y  una fotocopia del DNI o documento acretitativo equivalente (NIE, tarjeta de residencia, pasaporte)
4. Se podrá presentar a través del alumno ,  si está en el tercer ciclo de Primaria o persona en la que delegue.

 

Bici escuela en el Matadero

¿¡Cómo!? ¿Que no te apuntas Al cole en bici porque tú o tus hijos no sabéis montar?

Eso tiene solución! 😉 Te proponemos que este finde (o cualquier martes, jueves, viernes y sábados, en distintos horarios y días, según el nivel) vayáis a la Bici Escuela del Matadero que organiza Mobeo.

Son clases de una hora con un método basado en reducir poco a poco el miedo a perder el equilibrio, lograr mantener la bici en pie y adquirir las habilidades necesarias para una conducción en bici segura (giros, pase en espacios reducidos, frenado seguro, ir de pie en la bici, conducir con una mano para señalizar, etc).

Las clases cuestan 8 ó 9€ por sesión según tu edad, y hay bonos más económicos contratando 4 clases. Lo más común es entre 3 a 4 sesiones, aunque cada persona puede tomar cuantas clases necesite.

Los niños están agrupados según su edad.

Da gusto que haya iniciativas como esta en Madrid para que poco a poco vayamos dejando paso a las bicis y guardemos los coches en casa.

Podéis encontrar más info y el teléfono de inscripción en: http://www.mataderomadrid.org/ficha/2954/bici-escuela.html


image1

Caminos a la Escuela

Hola familias!

Volvemos con propuestas de planes para el fin de semana, esta vez con una idea llena de valores, como el del esfuerzo y el afán de superación.

Os animamos a que visitéis la exposición “Caminos a la Escuela”, en la Fundación Canal (C/Mateo Inurria 2).

A través de 134 fotografías, encargadas por la UNESCO,  se cuentan 18 historias de niños que cada día se enfrentan a distintos desafíos para llegar a su colegio y poder tener una educación.  A veces tienen que cruzar montañas, aguas heladas….y otras veces la dificultad del camino se debe a conflictos armados u otros peligros de la zona donde viven.

Las historias tienen lugar en países como Tailandia, Nigeria, India, Kenia o Burkina Faso, y  sorprendentemente también en otros países como EE.UU, Francia o Japón.

Si tenéis oportunidad, reservad una visita taller para los niños (913 232 872), ya que a través de la puesta en común y guiados por un especialista,  surgen reflexiones muy enriquecedoras para los niños, además de aproximarse al lenguaje fotográfico durante el recorrido de la exposción.

Del 25 de septiembre de 2014 al 6 de enero de 2015. Entrada libre.

Laborables y festivos 11h00 a 20h.